O canto do computador

Em 2011, a sala do Pré foi presenteada com mais um cantinho: o "canto do computador".

Durante o decorrer do ano, essa ferramenta tem auxiliado na realização de várias atividades envolvendo as turmas do Pré e Maternal III.

Para que as crianças conhecessem os jogos e softwares existentes no computador, foi realizado um trabalho com toda a turma utilizando o data show, onde todos puderam conhecer os jogos e, através de rodas de conversa, falamos sobre as atividades, personagens e conteúdos existentes nos jogos. Atualmente, o canto do computador é usado diariamente pelas crianças. Quando elas se dividem nos cantinhos, sempre utilizam o computador em duplas e a maioria já possui autonomia na escolha dos jogos. As crianças que ainda não tem muita autonomia quanto ao uso do mouse e teclado, são atendidas e auxiliadas individualmente pelas professoras.

O jogo preferido pela turma é o do software a Casa da Matemática da Millie, que trabalha com atividades envolvendo o Pensamento Lógico Matemático.

Para que todas as crianças utilizem o computador, há um cartaz ao lado onde cada vez que a criança joga ela escreve o seu nome, servindo também como um controle das professoras para que toda a turma tenha a oportunidade de se apropriar dessa tecnologia tão importante e essencial nos dias atuais.

Professoras Jaqueline e Josiane

Sequência didática - Curso Kidsmart

Modalidade organizativa do tempo didático: Sequência didática  

Área de Formação Humana: Pensamento Lógico-Matemático

Turma: Pré

Educadora: Jaqueline dos Santos

Tempo estimado: quatro aulas

Título: Conceito de grandeza

Justificativa

  É importante trabalhar este conceito, pois é na educação infantil que vem a necessidade de compreender o tamanho dos objetos de seu cotidiano. 

Objetivos

• Explorar e relacionar os objetos e seus atributos, percebendo semelhanças e diferenças (medida).
• Classificar os objetos do seu cotidiano por critérios (tamanho).
• Estabelecer a relação de grandeza entre os objetos, identificando maiores e menores.

Condições para realização

Materiais

- Objetos variados

- Blocos Lógicos

- Kidsmart – Jogo: Casa da Matemática

- Tênis das crianças

Espaço

- Sala de atividade

Desenvolvimento

1º etapa: Selecionar os objetos da sala e fazer a separação em três caixas: PEQUENO, MÉDIO e GRANDE.

2º etapa: Brincar com os blocos lógicos, possibilitando a separação das peças em pequeno, médio e grande.

3º etapa: Utilizar a caixa tátil com três objetos (um pequeno, um médio e um grande). A criança deverá apalpar e sentir o tamanho do objeto.

4º etapa: Brincar com o joguinho do Kidsmart “A Casa da Matemática da Millie” onde deve-se achar o par de sapatos do tamanho conforme o pedido dos personagens.

5º etapa: Para finalizar a sequência de uma forma lúdica, vamos brincar de Torre de Tênis, onde as crianças tiram os tênis e fazem uma pilha com os tênis todos misturados, ao som da educadora, as crianças devem partir em direção a “torre” e calçar seu par de calçados rapidamente.

Avaliação

Durante as atividades iremos observar:

- Qual o critério utilizado para separar os objetos.

- Se a criança apresenta alguma dificuldade para fazer a seriação.

- Se a criança descobre, compara e diferencia o tamanho dos objetos.

- Se a criança estabelece estratégias durante as atividades. 

Caixa tátil 

separação de peças por tamanho 

Comentário educadora Jaqueline: 


 Foi importante trabalhar este conceito pois as crianças entenderam que cada objeto tem um tamanho. Propiciando as atividades de manipulação de objetos, as crianças chegaram, a conclusão que comparando o tamanho de cada objeto descobririam mais facilmente qual a grandeza de cada um, ou seja, descobriram que medir significa comparar as grandezas.

Trabalhando o Pensamento Lógico-matemático na turma do Pré

Sequência Didática

Ø      Área de formação humana: Pensamento Lógico-Matemático

Ø      Sequência didática: Qual é o número?

Ø      Tempo estimado: Três semanas (duas vezes na semana)

Ø      Objetivo: Ampliar relações quantitativas, desenvolvendo gradativamente o conceito de número e o pensamento operativo.

Ø      Etapas:

1ª – A turma conheceu o jogo do software da Millie – “Qual é o número?” e jogaram com muita atenção.

2ª e 3ª – Conversamos sobre as situações em que podemos encontrar números e as crianças recortaram de revistas figuras representando essas situações, em seguida, confeccionamos um painel coletivo com as figuras recortadas.

4ª – Com o auxílio da professora, as crianças confeccionaram o jogo do dominó e o jogo da memória (envolvendo quantidades), e em equipes, as crianças conheceram as regras do jogo e jogaram.

5ª – Jogamos o jogo da quantidade: Cada criança escolheu um cartão onde tinha figuras representando uma quantidade. A criança fez uma contagem das figuras (com a ajuda da professora) e, em seguida, achou outra criança (o seu par), que tinha a mesma quantidade de figuras.

 

6ª – Formamos pequenas equipes e as crianças jogaram os jogos de amarelinha e percurso (jogo onde as crianças jogam um dado e andam a quantidade de casas de acordo com a quantidade de bolinhas do dado. Quem chegar primeiro até o 10 é o vencedor).

7ª – Fizemos uma visita até um supermercado perto do CMEI. As crianças tinham um valor simbólico (R$2,00 – cedido pelos pais) e compraram alguma coisa do supermercado. A professora enfatizou o valor do dinheiro e se a criança tem dinheiro suficiente para pagar o produto que pegou. Quanto retornamos ao CMEI, fizemos um delicioso lanchinho!!!!

 

 Comentário da professora Josiane G. Lous:

           O ensino de matemática tem suscitado inúmeras discussões em relação às metodologias aplicadas em sala de aula. Ao contrário da concepção que vigorou por séculos, onde se acreditava que toda a aprendizagem ocorria pela repetição de um modelo, ou pela memorização de uma técnica, atualmente prima-se pela aprendizagem significativa. Frente às necessidades apresentadas pelos alunos, a proposta da sequência didática teve o aspecto lúdico como estratégia para desenvolver na criança o prazer da conquista dos símbolos e operações matemáticas, presentes em jogos que despertem a pensar, calcular, antecipar resultados e desenvolver estratégias cada vez mais adequadas às metas fixadas e relacionar-se com o grupo de forma sadia. O jogo  tornou-se um mediador do processo de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, tão necessário para a vida. É importante ressaltar que a finalização da sequência com a visita ao supermercado foi muito produtiva, pois surgiram várias situações – problemas onde a criança foi desenvolvendo a capacidade de buscar, analisar, selecionar e apreender informações, criar e formular estratégias, construindo assim o saber matemático, em vez de realizar exercícios e técnicas de memorização.